Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бобровская начальная общеобразовательная школа»

Утверждена
Приказом директора
МКОУ «Бобровская НОШ»
Приказ 95-д от 09.12.2024 г.

Согласовано на педагогическом совете
Протокол 3 от 09.12.2024 г

Программа развития
На период с 2024-2027 годы

с.Бобровское, 2024 г.
1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное
ОО

наименование

Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

Содержание
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение
«Бобровская начальная общеобразовательная школа» (далее МКОУ
«Бобровская НОШ»)
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержена
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Школа
Минпросвещения России» «Школа равных возможностей»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
2

Наименование

Содержание
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19 декабря
2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовно-нравственных
ценностей,
сохранение
образовательного суверенитета страны.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Проведение самодиагностики, с определением уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учѐтом 8 магистральных направлении развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель.
3

Наименование

Содержание
Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4.Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы 4
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке к поступлению в вуз.
5. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
6. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
7. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
8. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной и профориентационной политики.
9. Создание условий получения общего образования детьми с
различными особенностями и потребностями, в том числе детьмимигрантами, нуждающимися в длительном лечении и т. д.
10. Повышения безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов организации.

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

Получение результатов самодиагностики, с определением уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» (определены механизмы, пути и способы достижения
намеченных результатов).
Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных
направлений развития 1) Знание: качество и объективность 2)
Воспитание. 3) Здоровье. 4) Творчество. 5) Профориентация. 6)
Учитель. Школьные команды. 7) Школьный климат. 8) Образовательная
среда.
Выстроена
система
персонифицированного
профессионального
развития педагогических работников Школы, обеспечивающая
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель
методической
службу
школы,
Программа
методического
сопровождения педагогических работников- индивидуальные маршруты
отдельного педагога) (повышение уровня квалификации педагогических
4

Наименование

Содержание
кадров-100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
направлениям : обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с
ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация образовательного
процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС
и т.п.);
Сформирована предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса.
Расширены возможности образовательного партнѐрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении ( количество партнеров увеличилось). Организовано
сетевое взаимодействие со спортивными организациями.
7. Скорректированы управленческая модель Школы, опирающаяся на
анализ и прогнозирование внешней и внутренней среды, социального
заказа, учета позиций заинтересованных сторон, ориентирующая
коллектив Школы на определенные ценности, реализацию своей
миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной
стратегий жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребѐнка и
для всей семьи).( внедрение системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы, организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем совете Школы Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания и др.)
9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование
и гарантировано достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию общего образования в, в том числе и
углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в
том числе с применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее
70% учащихся);
- доля победителей, призѐров, конкурсных мероприятий различного
уровня – не менее 10 % от числа обучающихся участвующих в
5

Наименование

Содержание
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного
уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение
количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);
10. В Школе расширены образовательные возможности для
обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп) через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного
образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе
в отношении детей и работников, посетителей и безопасности
образовательного процесса с соблюдением всех санитарноэпидемиологических требований.

Сведения о
разработчиках

Администрация Школы (директор школы, )

Период реализации

2024-2027

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
(указать срок)

1-й этап – подготовительный (ноябрь-декабрь 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(указать срок)

2-й этап – практический (январь 2025 года – май 2027 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России»
- « высокий» и его сохранения

III этап – обобщающий
(указать срок)

3-й этап – обобщающий (2027 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
6

Наименование

Содержание
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок
финансирования
Программы развития

Реализация настоящей
Программы предполагается за счет:
 бюджетного финансирования;
 привлечения инвестиций для развития образовательного учреждения

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России»

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
ОО
«Бобровская начальная общеобразовательная школа»
3. 6656019581
4. Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием.
5. № Л035-01277-66/00195025
6. 623934, Свердловская область, СлободоТуринский район, с.
Бобровское, ул. Бобровская, д. 53.
7. контактный номер телефона: 9527449522, 623934, Свердловская
область, СлободоТуринский район, с. Бобровское, ул. Бобровская, д. 53.,
Е-майл: bobrowsksoh@mail.ru, Сайт:https://bobrovskaya.uralschool.ru
Сведения
Количество обучающихся:
об обучающихся
- начальное общее образование – 21, 2 ребенка ОВЗ;
- дошкольное образование – 21.
Краткая
Структура ОО и структура управления ОО:
характеристика
Директор
организационношколы
педагогических
Управляющий
Педагогическ
условий
совет
ий совет

Общее

Родительский

собрание

совет

трудового
коллектива
Участники
образовательных
школыпрограммах, включая
сведения о реализуемыхотношений
образовательных
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
- Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года):
 по основным общеобразовательным программам начального общего
образования ФГОС;
 адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с УО (интеллектуальными
нарушениями).
- Курсы внеурочной деятельности:
 «Разговоры о важном»;
 «Орлята России».
- Дополнительное образование:
 Школьный театр «Лукоморье»;
 «Спортивное ориентирование».
используемые образовательные технологии:

8

Сведения о режиме
деятельности

материально-технические условия
Общая площадь здания школы – 539,3 кв.м. Учебная площадь
соответствует нормамСП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодѐжи". Состояние удовлетворительное.
Капитальный ремонт – 2013 г. Текущий ремонт - 2021 г. (июль).
Площадь пришкольной территории – 10577 кв.м. В школе достаточная
материально-техническая база и учебное оборудование для реализации
заявленных образовательных программ. Образовательный процесс в
полном объеме обеспечен учебной и методической литературой,
программами по всем дисциплинам учебного плана Приобретены и
используются в учебном процессе множительная и копировальная
техника, аудио- и видеоаппаратура, мультимедийное и интерактивное
оборудование, программно-аппаратный комплекс для 1-4-х классов.
Оборудован спортивный зал площадью 75,7 кв.м.
В
школе
созданы
условия,
соответствующие
требованиям
Роспотребнадзора, противопожарной безопасности. Учебные кабинеты
оснащены мебелью, соответствующей возрастным особенностям
обучающихся. Мебель промаркирована в соответствии с санитарногигиеническими требованиями. Кабинеты имеют определенное
зонирование: зону рабочего места учителя, зону учебных занятий, зону
хранения
информации.
Кабинеты
оснащены
необходимым
оборудованием, дидактическими и техническими средствами обучения,
учебно-вспомогательными
материалами,
соответствующие
всем
требованиям для реализации теоретической и практической частей
основных образовательных программ.
Материально-техническая база достаточна для осуществления
образовательного процесса в соответствии с реализуемыми
образовательными программами.
основные компоненты информационно-образовательной среды
 учебно-методические комплекты по всем учебным предметам;
 фонд дополнительной литературы (художественная и научнопопулярная
литература,
справочно-библиографические
и
периодические издания);
 учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели,
печатные,
экранно-звуковые
средства,
мультимедийные
средства);
 информационно-образовательные
ресурсы
Интернета,
прошедшие в установленном порядке процедуру верификации и
обеспечивающие доступ обучающихся к учебным материалам;
 информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
 технические средства, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды;
 программные инструменты, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды;
 служба
технической
поддержки
функционирования
информационно-образовательной среды.
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Занятия
проходят в одну смену. Оценивание по четвертям.
Продолжительность учебного года в 1-4 классах составляет 34 учебные
недели.
9

Режим работы: понедельник - пятница с 8-00 до 17 – 00
Продолжительность урока на уровне начального общего образования 40
минут. В школе образовательная деятельность осуществляется на
государственном языке Российской Федерации - русском языке
Сведения о работниках общее количество работников - 14,
ОО
количество педагогических работников - 5,
количество учителей - 2;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.) - 0,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 0,
количество работников, имеющих государственные награды - 0;
долю работников с высшим образованием – 30%;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 25%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0.
Краткая
На территории школы: Бобровский ДК, Бобровская сельская
характеристика
библиотека.
окружающего социума, На территории района: ЦВР Эльдорадо, Спортивная школа, Районный
наличие
социальных музей, Точка роста в школах района.
партнеров

10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)

2

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒4
классы)(критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме

Балльна
я оценка

Магистральное
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в

11

Управленческие
действия/решения

 Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
 Проведение анализа

для обучающихся с
ОВЗ

4

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

12

полном объеме.

наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

 Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских

преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
6

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

8

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Да

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Реализация рабочих
Обучающимся
программ курсов
обеспечено менее 3
внеурочной
часов еженедельных
деятельности, в том
занятий внеурочной
числе курса Разговоры деятельностью
о важном
(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

14

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения

недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
11

12

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)

Не осуществляется
0
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в течение
1 года и менее

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

2

15

Недостаточный уровень
организационно-

 Разработка/корректировк
а программы/проекта,

мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

16

педагогических
компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материальнотехническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; условий для повышения
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам

Отсутствие
психологической службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
17

физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного
образования (курсы
повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психологопедагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической
поддержки обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
с учетом особенности их
психофизического
развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами

дефектологов).

13

14

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

18

(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.

с инвалидностью

15

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

16

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с

17

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы
Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

2

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

19

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

18

19

20

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

20

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

21

инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

21

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию

эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
22

обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
22

23

24

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

23

25

26

27

по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

24

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.

Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

28

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области

30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»
25

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

29

30

физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и призеров
спортивных

спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

26

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в

31

соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

27

культурой и
спортом

физкультурно-спортивных
мероприятий.

ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском

возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

32

Наличие в
организации

отсутствие

0

Магистральное
направление
28

Создание условий
для занятий

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во

отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

«Здоровье»

физической
культурой и
спортом

к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
29

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-

33

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
30

спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
34

35

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и

1

Магистральное
направление

Развитие талантов

31

Отсутствие ресурсов в
образовательной

во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды

общеобразовательных
программ

реализуются по 3
направленностям

«Творчество»

организации для
реализации программ
дополнительного
образования.





Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.





32

для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.









33

реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных

36

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.









34

специалистов из других
организаций,
предприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

35

подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
 Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков

технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
36

прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
37

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

38

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

37

Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,











38

муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,

39

40

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у специалистов
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.

1‒2 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений

1

39

олимпиад, конференций.
 Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

41

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

42

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.

Отсутствие в
образовательной
организации структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.

40

 Обеспечение
привлечения
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
 Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
 Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
 Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а также

Отсутствие помещения для
функционирования
Школьного музея.





43

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.





41

при взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.

42

 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
 Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
 Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.

Отсутствие школьного хора
как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

43

 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
хора.
 Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
 Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный

Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.

44

хор».
 Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный

44

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

45

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие школьного
медиацентра.

хор».
 Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,









45

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»
46

Школьные
творческие
объединения

журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.

46

47

48

49

50
51

объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной

47

52

53

54

воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

«Воспитание»

деятельности

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

48

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,

необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
55
56

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

49

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой, ученическим
самоуправлением.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
создания и включения в
деятельность
образовательной
организации Совета
обучающихся.
 Назначение
ответственного за
функционирование
(куратора) Совета
обучающихся.
 Принятие мер поддержки
детских общественных
объединений.
 Обеспечение создания и
соблюдения нормативных
правовых актов по
функционированию
Совета обучающихся.
 Корректировка
имеющихся нормативных
правовых актов
образовательной
организации по











50

функционированию
Совета обучающихся.
Обеспечение
организации и
функционирования
Совета обучающихся.
Разработка мер по
мотивации обучающихся
к ученическому
самоуправлению с
привлечением органов
государственнообщественного
управления
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о
Совете обучающихся,
предусматривающее
вхождение в его состав
представителей всех
параллелей,
распределение
полномочий среди членов
Совета обучающихся.
Обеспечение учета
мнения и представления
органами ученического
самоуправления
интересов всех
обучающихся в процессе
управления
общеобразовательной
организацией.
Обеспечение защиты
органами ученического
самоуправления

законных интересов и
академических прав
обучающихся.
 Организация участия
представителей органов
ученического
самоуправления в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей
программы воспитания,
календарного плана
воспитательной работы, в
анализе воспитательной
деятельности в
общеобразовательной
организации.
57

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

58

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

60

51

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

61

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

52

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

53

военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
62

Участие обучающихся Нет
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

54

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении функций по
администрированию
реализации утвержденного
плана
профориентационной
деятельности в школе.

организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении функций
по администрированию
реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе.

63

64

65

66

Использование
единых подходов к
штатному расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критический
показатель)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

55

67

68

69

70

Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

56

71

72

73

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

57

74

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

58

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей










59

(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка











60

успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.

75

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

61

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера







Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
62



конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,

педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
63



распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулир

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.

76

77

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
64

ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

78

сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

65

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).

79

80

81

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического
66

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие

 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию

педагога-психолога

82

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в

климат»

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников

1

сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

67

возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического
комфорта необходимых для
оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодическ
ой, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).







Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.



Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам образовательной
деятельности.



кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации
предоставления
психологопедагогической,

трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.

Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
68

медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
 Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по
созданию условий для
оказания психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности «педагог-








69

психолог».
Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике
и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической
работы с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

70

числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП).
 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителя-





Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.







71

логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках





Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.








72

сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием

Не разработана психологопедагогическая программа.



Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).



Не обеспечена
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.






73

дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической
программы.
Разработка программы
адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
Обеспечение психолого-








74

педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся, выявление
и поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического



Не обеспечена
вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.







75

сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
коммуникативных
навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического





76

Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).



Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.



консультирования
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы
в рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения





Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных
отношений.





77

обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ

общего образования.
 Организация работы по
определению
потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
 Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
83

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

78

84

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.

Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.

79

 Привлечение
внебюджетных средств
для закупки
оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
 Организация
прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-

Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

85

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

86

Профилактика травли
в образовательной
среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

80

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).

развивающей работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.

87

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

81

Не осуществляется
социально-педагогическая
и психологопедагогическая
деятельность,
направленная на выявление
групп риска, в том числе
семейного неблагополучия.

 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся, склонных
к девиантному
поведению.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).










Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
82



мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
работников организации.

организации по вопросам
профилактики девиантного
поведения.

83

 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
 Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
 Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации

необходимых
компетенций в области
разпознавания различных
видов девиантного
поведения обучающихся.
 Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
 Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
88

89

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

84

90

91

92

93

интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

85

соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

94

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

95

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

96

деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

86

Отсутствие
финансирования

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Отсутствует помещение
для организации школьного
библиотечного
информационного центра.

 Выделение помещения
для организации
школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация
школьного пространства,

87

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.



Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.



Отсутствует необходимое
оборудование.



Слабая материальнотехническая база.



Старение библиотечного
фонда.



Недостаточность
информационно-



использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение
в установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска

ресурсного и программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.



Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.



Проблемы кадрового
обеспечения.






88

источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студи
и юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие

97

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
89

штатного специалиста.
 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

90

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятие

Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
98

99

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

штатного специалиста.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
91

По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением
развития МКОУ «Бобровская НОШ» стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и
возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования
конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Данное направление предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития школы в форме общественной
составляющей управления и достижение цели успешной реализации выпускника школы в инновационной экономике России.
Развитие образовательной среды строилось как сетевое расширение сотрудничества школы с учреждениями СлободоТуринского муниципального района. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его
повышение за счет индивидуализации обучения детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ ( по программам АООП для
обучающихся с ЗПР и УО ( вариант 1 и вариант 2).
Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы стала основой, на которой
каждый обучающийся сможет воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в
конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах районного, краевого, регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
1. Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, диагностики
уровня сформированности ФГ в динамике за 3 года). Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому
обучающемуся качественного общего образования и гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и
профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
2. Воспитание. Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовнонравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
3. Здоровье. Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала
общеобразовательной организации на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
92

числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение
и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
4. Творчество. Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной
деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной
позиции личности как субъекта общественной деятельности.
5. Профориентация. Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения
обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора
компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем
профессиональной жизни сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
6. Учитель. Школьная команда. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и
развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена
команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в
коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
7. Школьный климат. Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и
комфортного для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности,
доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство
физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества.
8. Образовательная среда. Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками
образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего возможность их участия в принятии
образовательных решений, формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность,
являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий
образовательного процесса в общеобразовательной организации – Школе Минпросвещения России.
93

Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий повышению мотивации
обучающихся к развитию и обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения
обучающимися навыков и умений.
Высокий уровень включает в себя максимально доступные инструменты для реализации всех успешных
управленческих практик системы образования Российской Федерации. Результаты самодиагностики (Интерпретация
результатов самодиагностики):
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Базовый - 27
Средний - 17
Базовый - 15
Средний - 17
Ниже базового - 0
Средний - 24
Базовый - 9
Средний - 16

Планируемый результат, описание
Базовый - 27
Средний - 17
Базовый - 15
Средний - 17
Базовый - 5
Средний - 24
Базовый - 9
Средний - 16

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка перспектив развития
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
с учетом изменения внешних факторов
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
условия
Знание
- разнообразие спектра предоставления
- Реализация
методических - организация
взаимодействия отсутствие
образовательных программ;
рекомендаций
по
педагогических
работников необходимого опыта
- удовлетворенность качеством
применению сетевой формы через
обмен
опытом, педагогов в
образовательной деятельности организаций,
реализации
проведение
педагогических инновационной, проектной
осуществляющих образовательную
образовательных программ;
советов, проведение «открытых деятельности;
деятельность
- реализация
единых уроков»;
мастер
классов, – наличие в коллективе
- создание условий для повышения
рекомендаций
по практико-ориентированных
педагогов с традиционным
квалификации и переподготовки
контрольным работам и семинаров и иных форм подходом к
педагогических работников по организации
домашним заданиям;
корпоративного взаимодействия образовательному
94

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
получения образования обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью;
- обеспеченность учебниками, учебными
пособиями, дидактическими материалами
для организации получения образования
обучающимися с ОВЗ;
- обеспеченность предоставления услуг
специалистов, оказывающих обучающимся
необходимую
психолого-педагогическую,
логопедическую, психологическую,
тьюторскую, дефектологическую,
социальную помощь
- обеспеченность реализации методических
рекомендаций по материальнотехническому обеспечению реализации
ФГОС по ФОП, ФАООП;

Воспитание

- наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений;
организация летних тематических смен в
школьном лагере;
- существует система кл. часов, годовой
цикл мероприятий;
- работают службы сопровождения; служба
медиации;
- осуществляется внеурочная деятельность
- наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.);
- реализуются программы по каждому из
направлений (краеведение и школьный

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

- реализация
в рамках методической службы
технологий/средств
школы
электронного обучения и - взаимодействие с профсоюзом,
дистанционных
предоставление возможностей
образовательных
сотрудникам
для
отдыха,
технологий, учитывающее лечения
особые
образовательные - Использование
модульного
потребности обучающихся с принципа
освоения
ОВЗ, инвалидов
образовательных
программ
- недостаточная материально- (одна программа реализуется
техническая
база,
нет несколькими
педагогами,
оборудования
для обладающими
большими
экспериментов,
компетенциями
по
лабораторных
работ
и определенному направлению).
опытов.
- Мотивация
педагогов
к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
недостаточно развит институт возможность организации
партнерств;
встреч обучающихся с
требуются материальные
носителями духовновложения при организации
нравственного жизненного
школьных мероприятий;
опыта с целью передачи его
недостаточная мотивации
учащимся (ветераны ВОВ, СВО,
педагогов, классных
участники боевых действий,
руководителей в работе с
работники культурнодосуговых
классом
учреждений и т.д.)

95

риски
процессу;
- профессиональное
выгорание;

негативное воздействие
социума;
негативное влияние
некоторых сайтов в
соцсетях;
сложная политическая
ситуация;
сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Здоровье

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
туризм), причем по одному из
направлений более 1 программы;
- участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего
образования)
организация на высоком уровне
просветительской деятельности по
формированию ЗОЖ, профилактике
вредных привычек;
созданы безопасных, комфортных условий
для всех участников образовательного
процесса;
психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса; организовано
взаимодействие со спортивнооздоровительными учреждениями поселка;
участие обучающихся школы в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
различного уровня;
реализация единых подходов к организации
и контролю горячего питания

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

слабые стороны

благоприятные возможности

низкий процент учащихся,
посещающих спортивные
секции в школе;
недостаточный уровень
вовлеченности обучающихся
к сдаче нормативов ВФСК
“ГТО”
отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.

реализация программы
здоровьесбережения;
включение в План
родительского просвещения
мероприятий, стимулирующих
повышение внимания родителей
школьников к вопросам
здоровья, питания, здорового
образа жизни, рациональной
двигательной активности;
вовлечение в мероприятия по
формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей проведение
мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;.привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях;
создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников;
разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в

96

риски

негативное воздействие
социума;
негативное влияние
некоторых сайтов в
соцсетях;
сложная политическая
ситуация;
сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Творчество

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

Сильные стороны:
реализация дополнительных
общеобразовательных программ по 6
направлениям;
наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций;
сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями;
функционирование школьного театра,
музея, медиацентра

слабые стороны

Слабые стороны:
популяризация участия в
проектной деятельности
участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях; наличие школьного театра
недостаточно педагогических
кадров для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

97

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
массовых физкультурноспортивных мероприятиях;
выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных.
проведение родительского
просвещения – сетевое
взаимодействие с музеями,
организациями дополнительного
образования
организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров;
привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим

риски

негативное влияние
социума

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения;
кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной;
Профориентация

наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий;
наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том
числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

Учитель.
Школьная
команда

создание условий для повышения
квалификации работников по программам
из федерального реестра ( в том числе на
сайте ХКИРО), Академия Просвещения);
взаимодействие с профсоюзом,
предоставление возможностей сотрудникам
для отдыха, лечения

формальный подход
некоторых классных
руководителей к проведению
рабочих и тематических часов
общения

реализация программы
профориентационной работы;
соглашение с партнерамипредприятиями, организациями,
предоставляющими площадку
для организации
профориентации
проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Точках роста,
профессиональное выгорание; организация взаимодействия
непонимание некоторыми
педагогических работников
педагогами необходимости
через обмен опытом, проведение
профессионального роста;
педагогических советов,
недостаточный охват
проведение «открытых уроков и
учителей диагностикой
других методических форм
профессиональных
стимулирование педагогических
98

негативное влияние
социума;

отсутствие необходимого
опыта педагогов в
инновационной, проектной
деятельности; – наличие в
коллективе педагогов с
традиционным подходом к
образовательному процессу;

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты);
предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта);
методическое сопровождение
педагогических кадров. Система
наставничества

слабые стороны
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой);

99

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
работников;
участие педагогов в конкурсном
движении;
проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201;
разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению;
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику

риски

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций;
разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Школьный
климат

Сильные стороны: в организации педагогапсихолога, учителей логопедов,
дефектолога, учителей психологов,
социального педагога, наличие
психологической службы

недостаточное оснащение
образовательных пространств
отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.

Образовательная
среда

Сильные стороны:
использование PR-технологий (освещение
деятельности образовательной организации
в соц сетях, на сайте Школы, СМИ);

Слабые стороны:
не полный охват родителей
ФГИС МОЯ ШКОЛА
недостаток компетенций у
100

наличие антибуллинговой
программы, программы службы
медиации и других программ по
данному направлению.
Наличие психологопедагогической программы и
комплекса мероприятий по
профилактике девиантного
поведения;
привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей
дальнейшее участие в
деятельности на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена

Угрозы:
возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных
отношений,
незащищенность педагога
перед субъектами
образовательных
отношений

Угрозы:
стремительное устаревание
оборудования;
отсутствие необходимого

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

доступ организован к сети Интернет
организован
ПАО Ростелеком путем подключения
широкополосного высокоскоростного
интернета, с использованием ЕСПД,
скорость не менее 100 Мбит/с;
наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель);
не менее 95% педагогических работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
100% педагогических работников включены
в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и активно
используют;

управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Недостаток
административных
компетенций управленческой
команды в организации
школы полного дня.

101

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
опытом и поддержки
начинающих учителей,
родителей (законных
представителей), обучающихся
(школьные чаты);
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией;
выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

риски
опыта педагогов в
инновационной
деятельности;
отсутствие у некоторых
педагогов желания
осваивать IT технологии
отсутствие финансирование
в рамках «Школа полного
дня»

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

№
п/
п

1

Магистральное
направление,
ключевое условие

Знание

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

качество и
объективност
ь

Обеспечение доступности
качественного образования
и равных возможностей для
всех обучающихся.
Совершенствование
внутренней системы
оценки качества
образования.
Обеспечение непрерывной
системы методического
сопровождения процесса
повышения качества
образования.
Обеспечение эффективной
реализации единого
образовательного
пространства.
Совершенствование
условий для развития
инклюзивного образования.
Развитие сетевой формы
реализации
образовательных программ.
Обеспечение качественной
реализации ФГОС через
совершенствование
материально- технических

Создание условий
для результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствования.
Эффективное
функционирование
внутришкольной
системы оценки
качества
образования.
Обеспечение
высокого уровня
реализации

Сроки
реализаци
и

20242027

Ресурсное
обеспечение

Собственные
и
привлеченны
е

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Директор,
педагоги и
классные
руководител
и

Обеспечение реализации
единых рабочих
программ по учебным
предметам на всех
уровнях образования.
Совершенствование
системы
внутришкольной оценки
качества образования.
Расширение спектра
реализуемых программ
внеурочной
деятельности.
Увеличение количества
обучающихся,
охваченных сетевой
реализацией
образовательных
программ.
Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.

103

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

условий.

2

Воспитание

Усвоение знаний норм,
духовно-нравственных
ценностей, традиций,
которые выработало
российское общество
(социально значимых

Планируемые результаты

требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой оценки
качества
образования.
Создание правовых
и организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
инклюзивного
образования.
Консолидация
ресурсов различных
образовательных
организаций с
целью обеспечения
образовательных
потребностей и
повышения качества
образования.
Вовлечение детей и
молодежи в
позитивную
социальную
деятельность.
Рост числа
103

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Увеличение детей в
возрасте от 7 до 12 лет,
охваченных
дополнительным
образованием.
Увеличение

104

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

знаний);
Формирование и развитие
личностных отношений к
этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение
соответствующего этим
нормам, ценностям,
традициям
социокультурного опыта
поведения, общения,
межличностных и
социальных отношений,
применения полученных
знаний; достижение
личностных результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии с
ФГОС.

Планируемые результаты

патриотически
настроенных
молодых граждан.
Приобщение
большего
количества
обучающихся к
здоровому образу
жизни.
Рост количества
школьных
общественных
объединений,
увеличение
количества
участников
проектов.
Удовлетворенность
обучающихся и
родителей
жизнедеятельность
ю классного
коллектива.
Доступность для
всех категорий
детей качественного
воспитания,
способствующего
удовлетворению их
индивидуальных
потребностей,
развитию
104

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

обучающихся,
охваченных
деятельностью детских
проектов, направленных
на обеспечение
доступности
дополнительных
образовательных
программ
естественнонаучной и
технической
направленностей,
соответствующих
приоритетным
направлениям
технологического
развития Российской
Федерации.
Увеличение количества
школьников,
принимающих активное
участие в работе
объединений
художественной
направленности.
Увеличение
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность детских и
молодежных
общественных
объединений на базе

105

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

творческих
способностей.
Рост участников и
победителей в
конкурсах и
соревнованиях.
Обеспечение
укрепления
партнерских
отношений на
межведомственной
основе с
социальными
институтами
воспитания и
социализации
несовершеннолетни
х.
Повышение
общественного
престижа семьи,
отцовства и
материнства,
сохранение и
возрождение
традиционных
семейных
ценностей,
укрепление
традиций семейного
воспитания.
Развитие
105

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

образовательной
организации.
Увеличение количества
школьников,
реализующих
социальные проекты в
рамках сетевого
взаимодействия с
социальными
партнерами;
Увеличение количества
школьников,
посещающих школьные
спортивные секции.
Увеличение количества
подростков,
принимающих участие в
мероприятиях по
профилактике дорожно –
транспортного
травматизма.
Увеличение количества
школьников,
принимающих участие в
научно-практических
конференциях,
исследовательских
работах.
Увеличение количества
организованных
мероприятий, в том
числе экскурсии,

106

№
п/
п

3

Магистральное
направление,
ключевое условие

Здоровье

Название
подпроектов

Задачи

Организация
просветительских
мероприятий по
пропаганде основ ЗОЖ,
профилактике
табакокурения, наркомании
среди обучающихся с
учетом их возрастных и
индивидуальных

Планируемые результаты

социальной
активности и
гражданской
ответственности
несовершеннолетни
х посредством
профилактики
отклонений в
поведении
несовершеннолетни
х, включение их в
разнообразные
социально
востребованные
сферы деятельности
и актуальные
проекты.
Модернизация
содержания
программы
дополнительной и
внеурочной
деятельности.
Сформированность
у учащихся
ценностного
отношения к своему
здоровью,
негативного
отношения к
употреблению
вредных веществ.
106

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

походов.
Увеличение количества
родителей, вовлеченных
в управление учебно –
воспитательным
процессом и социально
значимую деятельность.
Увеличение количества
родителей,
удовлетворенных
качеством и полнотой
образования и
воспитания своих детей.
Уменьшение количества
школьников,
совершивших
правонарушения и
состоящих на учете

Снижение уровня
заболеваемости
учащихся (из
постоянного
контингента) на 0,5 – 1%.
Обеспечение охвата
обучающихся,
вовлеченных в ФСК
«ГТО» от10% до 30% от

107

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

особенностей, состояния
здоровья через цикл
учебных дисциплин и
внеурочную деятельность.
Внедрять
здоровьесберегающие
технологии в
образовательный процесс.
Активизировать участие
семьи в решении вопросов
сохранения и укрепления
здоровья детей через
проведение родительского
лектория, совместных
мероприятий по
формированию основ ЗОЖ.
Обеспечить оптимальную
организацию учебного дня
и недели с учѐтом
санитарногигиенических
норм и возрастных
особенностей
обучающихся.
Привлекать максимально
возможное количество
обучающихся к занятиям в
спортивных секциях.
2. Активизировать работу
по увеличению числа
обучающихся,
вовлеченных в ВФСК
«ГТО».

Сформированность
навыков ведения
здорового образа
жизни.
Развитие
творческих и
индивидуальных
способностей
учащихся:
увеличение
количества
участников и
победителей
конкурсов,
олимпиад, охвата
кружковой и
спортивнооздоровительной
работы;
осуществление
проектноисследовательской
деятельности по
проблемам
здоровья.
Удовлетворенность
подавляющего
числа педагогов,
учащихся, их
родителей
просветительской и
спортивно107

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

общей численности
обучающихся.
3. Приобщение
школьников к
систематическим
занятиям физической
культурой и различными
видами спорта

108

№
п/
п

4

Магистральное
направление,
ключевое условие

Творчество

Название
подпроектов

Задачи

Обеспечение
функционирования школы
полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования.
Организация не менее 4
объединений внеурочной
деятельности (школьный
театр, школьный хор,
школьный пресс-центр
(телевидение, газета).
школьный музей)
Обеспечение реализации
программ по
дополнительному
образованию детей не
менее по 6
направленностям.
Развитие сетевого

Планируемые результаты

оздоровительной
работой,
возможностью
профилактики
хронических
заболеваний детей
(по результатам
анкетирования
педагогов,
учащихся и
родителей).
Функционирование
школы полного дня,
включая
организацию
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования;
Функционирование
не менее 4
объединений
внеурочной
деятельности
(школьный театр,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный прессцентр (телевидение,
газета); школьный
музей)
108

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Увеличение количества
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность школы
полного дня, включая
внеурочную
деятельность и
дополнительное
образование.
Увеличение количества
объединений внеурочной
деятельности.
Увеличение количества
направлений
объединений
дополнительного
образования.
Увеличение количества
субъектов сетевого
взаимодействия.
Увеличение количества

109

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

взаимодействия с
организациями
Привлечение обучающихся
школы к созидательной
творческой деятельности,
как средству их
3. самовыражения,
реализации способностей,
развития талантов.
5. Обеспечение высокого
уровня подготовки к
участию вмуниципальном,
региональном,
всероссийском этапах
конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию в
научно-практических
конференциях за счет
собственных ресурсов и
потенциала социальных
партнеров.
Обеспечение участия
обучающихся в
тематических сменах
летнего лагеря

Реализация
программ по
дополнительному
образованию детей
не менее по 6
направленностям;
Организовано
сетевое
взаимодействие с
организациями
культуры и
искусств, спорта и
т.д
Обеспечен высокий
уровень подготовки
к участию в
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах конкурсов,
фестивалей,
олимпиад; к
участию в научнопрактических
конференциях за
счет собственных
ресурсов и
потенциала
социальных
партнеров.
Обучающиеся
школы – активные
109

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

обучающихся 5-9 классов
школы, вовлеченных в
мероприятия по
выявлению и
сопровождению
одаренных детей.
Увеличение количества
проведенных школьных
мероприятий по
выявлению выдающихся
способностей и высокой
мотивации у детей,
включая школьный этап
Всероссийской
олимпиады
школьников.
Увеличение количества
детей, адекватно
проявляющих свои
интеллектуальные или
иные способности.
Положительная
динамика доли
победителей, призеров,
участников конкурсов,
олимпиад, фестивалей,
конференций, выставок
различных уровней.

110

№
п/
п

5

Магистральное
направление,
ключевое условие

Профориентаци
я

Название
подпроектов

Задачи

Для обучающихся 6-11
классов:
Развитие всех компонентов
готовности к
профессиональному
самоопределению (в т.ч.
повышение осознанности и
самостоятельности в
планировании личных
профессиональных
перспектив), построение
индивидуальной
образовательнопрофессиональной
траектории;
Для родителей – получение
рекомендаций по
возможной помощи
самоопределяющимся
подросткам, получение
современной и актуальной
информации о рынке
образования и рынке труда
(регионального и
федерального уровней),
включая информацию о
наиболее перспективных и
востребованных в
ближайшем будущем

Планируемые результаты

участники
тематических смен
школьного лагеря.
Создание системы
профессиональной
ориентации в
школе.
Изменение
отношения
учащихся к
трудовой
деятельности по
рабочим
профессиям и
специальностям,
востребованными на
рынке труда.
Повышение
мотивации
обучающихся к
труду.
Оказана адресная
помощь учащимся в
осознанном выборе
будущей профессии.
Понимание
выпускниками
основных
принципов
построения
профессиональной
карьеры и навыков
110

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Количество и названия
программ, направленных
на расширение
представлений о мире
профессий, реализуемых
в рамках внеурочной
деятельности;
Доля учащихся –
участников открытых
онлайн уроков,
реализуемых с учетом
опыта открытых уроков
«Проектория»,
«Билет в будущее» или
иных аналогичных по
возможностям, функциям
и результатам проектов,
направленных на
раннюю
профориентацию.
Внедрение
профориентационных
блоков в учебные
предметы.

111

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

профессиях, в отраслях
экономики Российской
Федерации;
Для педагогов и
специалистов – повышение
квалификации в области
методов и технологий
профессиональной
ориентации обучающихся.
Применение методик,
направленных на
активацию
профессионального
самоопределения,
понимание возможностей и
ограничений;
диагностических
инструментов. Освоение
новых, современных,
научно-обоснованных
методик и технологий;
Для работодателей –
привлечение
мотивированных
обучающихся к
производственным
задачам, повышение
интереса к организации.
Обучение наставников,
работающих с учащимися.
По результатам участия во
всех мероприятиях

поведения на рынке
труда.
Создание базы
диагностических
материалов по
профориентационно
й работе.
Владение
учащимися
технологией
принятия решения в
ситуации
профессионального
выбора.
Сформирована
активная
личностная позиция
учащихся в
ситуации выбора,
уверенность в
собственных шагах
по построению
образовательнопрофессионального
проекта.

111

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

112

№
п/
п

6

Магистральное
направление,
ключевое условие

Учитель.
Школьная
команда

Название
подпроектов

Задачи

основного уровня
реализации
Профессионального
минимума для
обучающегося
формируется
индивидуальная
рекомендация по
построению
образовательнопрофессиональной
траектории
Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами школы
инновационных способов и
методов обучения и
воспитания обучающихся.
Обеспечение
образовательной
организации на 100%
высококвалифицированны
ми педагогическими
кадрами.
Создание правовых,
организационных условий
для развития
профессиональной
культуры работников

Планируемые результаты

Создание условий
для
профессионального
рост педагогов
через повышение
уровня
профессионального
мастерства
работающих
педагогов.
Создание условий
для результативной
работы в
инновационном
режиме и в
условиях
Федеральных
образовательных
стандартов и
Федеральных
112

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Высокий показатель
укомплектованности
образовательной
организации
педагогическими
кадрами.
Низкий показатель
текучести кадров.
Увеличение количества
трудоустроившихся
молодых специалистов и
продолжающих работу в
образовательной
организации в течение
трех лет.
Повышение
образовательного уровня
педагогических и
руководящих кадров.
Повышение

113

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

образования.
Развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения задач по
обеспечению повышения
качества образовательного
процесса, социального
заказа образовательного
учреждения, внедрение
разработанных единых
подходов к формированию
штатного расписания.
Повышение квалификации
управленческой команды
школы и приведение
штатного расписания в
соответствие с
потребностями
образовательной системы
школы.
Создание на базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление

образовательных
программ.
Развитие кадрового
потенциала
школьной команды
как носителя
духовных и
нравственных
ценностей,
обеспечивающего
повышение качества
образования и
формирование
выпускника
школы в
соответствии с
определенной
моделью.
Создана система
стимулирования
деятельности
результативно
работающих
педагогов школы
через систему
управления
педагогическим
персоналом как
ресурсом развития
школы.
Создание правовых
и организационных
113

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

квалификационного
уровня педагогических и
руководящих кадров.
Увеличение числа
педагогических
работников, вовлеченных
в инновационный
процесс,
экспериментальну
ю, исследовательскую
деятельность.
Увеличение числа
педагогических
работников, в отношении
которых реализуется
адресное методическое
сопровождение.
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации программы
«Наставничество».
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсном движении.
Мониторинг
профессиональных
затруднений
педагогических

114

№
п/
п

7

Магистральное
направление,
ключевое условие

Школьный
климат

Название
подпроектов

Задачи

методической поддержки
педагогов на уровнях
школы, района, области.
Эффективная реализация
механизмов наставничества
.Стимулирование участия
педагогических работников
в профессиональных
конкурсах и иных
мероприятиях по обмену
передовым педагогическим
опытом
1. Реализация локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения всех
участников
образовательных
отношений.
1. Создание условий для
развития деятельности
психологической службы.
2. Обеспечение социально
– психологической
поддержки подростков,
выявленной «группы
риска» по результатам
социально –
психологического
тестирования,
направленной на решение

Планируемые результаты

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

условий для
закрепления
педагогических
кадров в школе

работников.

Создание условий,
обеспечивающих
личностный рост
педагогов –
психологов и
социального
педагога.
Повышение уровня
профессионального
мастерства
педагогов –
психологов и
социального
педагога.
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата в
педагогическом и
ученического
114

Высокий показатель
укомплектованности
кадрами
психологической
службы.
Доля педагогов –
психологов, прошедших
повышение
квалификации.
Доля обучающихся,
участвующих в
социальнопсихологическом
тестировании,
направленного на
профилактику
незаконного потребления
обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ.

115

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

проблем вовлечения
обучающихся в зависимое
поведение, связанное с
дефицитом ресурсов
психологической
устойчивости личности.
Разработка и реализация
антибуллинговой
программы.
Обеспечение
эмоционального
благополучия детей и
взрослых.
Создание комнаты (уголка)
психологической
разгрузки.

Планируемые результаты

коллективах.
Повышение уровня
культуры
взаимоотношений
участников
образовательных
отношений.
Разработка
комплексной
стратегии,
направленной на
улучшение
состояния здоровья
обучающихся и
педагогов,
организация их
активного отдыха.
Вовлечение
родителей в
активный досуг,
оборудование
комнаты
психологической
разгрузки для
педагогов, а в
классах уголков
двигательной
активности.
Формирование
личностных
результатов
обучающихся на
115

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Доля педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
антибуллинговой
программы.
Доля обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью и
безопасностью
школьного климата.
Доля педагогов,
удовлетворенных
комфортностью и
безопасностью
школьного климата.

116

№
п/
п

8

Магистральное
направление,
ключевое условие

Образовательна
я среда

Название
подпроектов

Задачи

Создать условия для
реализации деятельности
педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа
к электронным
образовательным ресурсам
и эффективно
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного процесса.
Обеспечить Школу ITоборудованием.
Создать условия для
цифровой трансформации
системы образования и
эффективного
использования новых
возможностей.
3. Создать условия для

Планируемые результаты

основе развития их
самосознания,
самоопределения и
морально –
этической
ориентации.
Создание условий
для результативной
работы в
инновационном
режиме
Созданы условия
для реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного
процесса.
Обеспечено ОО ITоборудованием созданы условия для
116

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Оснащение ITоборудованием
Высокоскоростной
интернет
Использование ФГИС
«Моя школа», ИКОП
«Сферум»

117

№
п/
п

Магистральное
направление,
ключевое условие

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

обмена опытом и оказанию
помощи педагогам в
рамках участия в
профессиональных
сообществах ИКОП
«Сферум».

цифровой
трансформации
системы
образования и
эффективного
использования
новых
возможностей.
Созданы условия
для обмена опытом
и оказанию помощи
педагогам в рамках
участия в
профессиональных
сообществах ИКОП
«Сферум»

117

Сроки
реализаци
и

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Проведена самодиагностика образовательной организации, определен уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям и ключевым
условиям.
Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и
способы достижения намеченных результатов).
Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития
Знание: качество и объективность
Введена и действует система персонифицированного профессионального развития педагогов
и управленческой команды МКОУ «Бобровская НОШ», введена система наставничества,
действует внутришкольное профессиональное сообщество, обеспечивающей своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
на учебный год с учетом единой линейки учебников.
Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и
инвалидов.
Воспитание.
Создана благоприятная среда в школе ( обновлены), рекреационные зоны: игровая, зона
релакса, полки для буккроссинга, коворкинг. Обновлены тематические информационнопросветительские стенды.
Здоровье.
Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение к
употреблению вредных веществ.
Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей
просветительской и спортивно- оздоровительной работой, возможностью профилактики
хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).
Творчество.
Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных способностей
учащихся: увеличение количества участников и победителей конкурсов, олимпиад, охвата
кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление проектно-исследовательской
деятельности по проблемам здоровья.
Профориентация.
Создана система профориентационной работы в школе при использовании региональных
профориентационных сервисов и программ на федеральном уровне.
Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных интересов
обучающихся.
Формирование у обучающихся образа будущей профессии.
Осознанный выбор будущей профессии.
Учитель. Школьная команда.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня
профессионального мастерства работающих педагогов.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника
школы в соответствии с определенной моделью.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы

119

через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе
Школьный климат.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов и
социального педагога. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов
и социального педагога.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья
обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической
разгрузки для педагогов, организация в рекреациях школы уголков двигательной активности
школьников.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально –этической ориентации.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
Образовательная среда.
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой трансформации
системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
Выстроена система персонифицированного профессионального развития педагогических
работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель методической службу
школы, Программа методического сопровождения педагогических работников- индивидуальные
маршруты отдельного педагога) ( повышение уровня квалификации педагогических кадров-100%
педагогов прошли курсы повышения квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО,
по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация
образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);
Сформирована предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса.
Расширены возможности образовательного партнѐрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении ( количество партнеров
увеличилось). Организовано сетевое взаимодействие со спортивными организациями
организациями сферы культуры и т.д , для расширения перечня предлагаемых услуг и повышения
качества уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
Скорректированы управленческая модель Школы, опирающаяся на анализ и
прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные ценности,
реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий
жизнедеятельности.
Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи,
внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы, организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем
совете Школы Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы
119

120

выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.)
К
аждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и гарантировано
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию общего образования в, в том числе и
углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии
с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня (не менее 70% учащихся);
доля победителей, призѐров, конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 10 % от
числа обучающихся участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия
развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг
и увеличение количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);
В Школе расширены образовательные возможности для обучающихся ( в том числе и для
разных нозологических групп) через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и
работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.

120

1. Механизмы реализации Программы развития.
№

Наименование ресурсов

1
3
4
5

кабинеты/ мастерские
спортивный зал
школьная библиотека
столовая

6
7
8
9

кабинет психолога
кабинет логопеда
кабинет дефектолога
кабинет советника по
воспитанию
скоростной интернет

10

Требуемое
для реализации
программы

I Материально-технический
2
1
0
(24 посадочных
Места)
0
0
0
0
не менее 100
Мбит/с

11
12

интерактивная доска
компьютер / мультимедийный
проектор/телевизор

14
15

принтер
мобильный класс (15 ноутбуков, макбуков)

1
2
3
4

учитель
педагог-организатор ОБЖ
тьютор
заместитель директора по
учебной работе
педагог-психолог
дефектолог
логопед

5
6
7

Наличие (по факту),
кол-во,
характерис тики

3
1
1
24
1
1
1

1

Доступ
организован путем подключения
широкополосного
высокоскоростного

1
6/2/0

6/3/2

5

5

15

15

3

II Кадровый (основная должность/внутреннее совмещение)
3
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1

Источники обретения

122

№

8
9
10
11
12
13
14

Наименование ресурсов

социальный педагог
педагог-библиотекарь
советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими объединениями
воспитатель
заместитель директора по
воспитательной работе
заместитель директора по
безопасности
педагог дополнительного
образования

1

Средства бюджетов всех уровней

2

Доходы от предоставления платных
образовательных услуг в соответствии с Уставом и
лицензией, а также другими нормативно- правовыми
документами.
Средства, полученные от
участия в конкурсах, грантах.

4

1
2
3

Методические разработки, рекомендации,
пособия по
реализации обновлѐнных стандартов, ФОП
Методические разработки, рекомендации,
пособия по формированию функциональной
грамотности
План работы внутришкольных
методических объединений, направленный на
оказание методической помощи

Наличие (по факту),
кол-во,
характерис тики

Требуемое
для реализации
программы

0
0
0
1
0
0

Источники обретения

1
1

1
1

1

0

0

0

1

III Финансовый
+

+

+
IV Научно-методический
+
+
+

122

+

участие в грантах,
конкурсах

123

№

Наличие (по факту),
кол-во,
характерис тики

Наименование ресурсов

Требуемое
для реализации
программы

педагогам по реализации обновленных ФГОС-2021,
ФОП
4
5

+

Методические группы по направлениям
функциональной
грамотности
Программа оценки качества образования в
образовательной организации (ВСОКО)

+
V Социальный (социальные партнѐры)

1

Бобровский ДК

+

2
3

Бобровская сельская библиотека
ЦВР «Эльдорадо»

+
+

4
5
1

Слободо-Туринская ДЮСШ
+
«Точка роста» на базе школ района
+
VI Нормативно-правовой (нормативно-правовые акты, соглашения, договоры и др.)
Основная образовательная программа НОО
Адаптированные ООП НОО для обучающихся с
ЗПР, УО (Интеллектуальными нарушениями)
программы для обучающихся с разными
нозоологическими группами
Положения о деятельности школы ( ЛНА,
размещенные на сайте школы)
Соглашения (договор)с социальными партнерами

+

+
обновлены
+

123

+
( новые социальные партрнеры)

Источники обретения

124

124

125

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
п\п
1.1.

1.2.

1.3.

Инструменты
Ожидаемый результат
мотивации
1. Знание: качество и объективность
(по результатам самодиагностики было 27 баллов, планируем 27 баллов)
Формирование заказа
Директор,
2024-2027 годы Снижение нагрузки на
Обновление библиотечного
учебников,учебных пособий
педагогический
учителя
фонда
для обучающихся с ОВЗ и
коллектив
инвалидностью на учебный год
с учетом единой линейки
учебников
Запланировать использование Директор,
2024-2027 годы Создание благоприятного Приобретение оборудования,
средств электронного
педагогический
соответстви и с психологического
создание предметнообучения и дистанционных
коллектив
планом
микроклимата при
развивающей среды.
образовательных
мероприяти й по создании предметно
технологий, учитывающих
развитию МТБ
развивающей среды
особые образовательные
потребности обучающихся с
ОВЗ и инвалидов
Перечень мероприятий

Углубленное изучение
отдельных предметов

Ответственные

Директор,
педагогический
коллектив

Сроки

2024-2027 годы

125

Проведение
Организовано углубленное
разъяснительной работы изучение предметов ) по 1-2
(индивидуальной,
учебным предметам по запросу)
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения, о

126

№
п\п

2.1.

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Инструменты
мотивации
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.

2. Воспитание
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 17 баллов)
2024-2027 годы
Благодарность за
Взаимодействие
Привлечены родители к
Директор,
эффективную
работу
образовательной организации и педагогический
планированию, проведению и
родителей в процессе реализации коллектив
анализу воспитательных
рабочей программы воспитания

3.1.

Ожидаемый результат

мероприятий

3. Творчество
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 17 баллов)
Реализация программ по всем
2024-2027 годы
Благодарность за
Реализация дополнительных
Директор,
заявленным направлениям. Также педагогический
эффективную работу,
образовательных
привлечены педагоги
размещение
информации
о
программ. Программы реализуются
коллектив
дополнительного образования в
рамках внешнего совмещения.

реализации
дополнительных
образовательных программ в
социальных сетях

126

127

№
п\п

Перечень мероприятий

Ответственные
Директор,
педагогический
коллектив

3.2.

Участие и победы в конкурсах,
олимпиадах, конференция на
муниципальном уровне.
Участие и победы на
региональных конкурсах,
фестивалях, конференция.
Участие и победы на
дистанционных и заочных
всероссийских
конкурсах, олимпиадах,
конференциях.

3.3.

Организовано и реализуется
Директор,
сетевое
педагогический
взаимодействие,
коллектив
обеспечивающее работу
внеурочной деятельности
обучающихся по профильному,
естественно - научному
направлениях.
Реализуется обучение по
программе кванториума.
Работапо данному
направлению продолжается.
Реализуются условия для
Директор,
участия обучающихся в
педагогический
тематических каникулярных
коллектив
пришкольных лагерях осенней,
весенней и летней сменах.
Организовано дневное
пребывание.
Осенние, зимние, весенние и
летние смены.

3.4.

Сроки

Инструменты
мотивации

Ожидаемый результат

2024-2027 годы

Объявление
благодарности за высокий
результат работы

Положительная динамика участия в
конкурсах, олимпиадах,
конференциях на различных
уровнях.

2024-2027 годы
ежегодно

Благодарность за
эффективную работу

Реализация сетевого
взаимодействия

2024-2027 годы
ежегодно

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации в
социальных сетях

Реализация тематического
каникулярного пришкольного
лагеря

127

128

№
Перечень мероприятий
п\п
3.5.
Реализуются условия для
применения обучающимися
мультимедийного учебного
комплекса во внеурочной
деятельности
образовательной
организации. Организация
участия обучающихся в
лабораториях, кванториумах
3.6.
Функционирование школы
полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования отсутствует.

4.1.

Ответственные

Сроки

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

Инструменты
мотивации
Создание
благоприятного
психологического
климата при создании
информационноразвивающей среды.

Ожидаемый результат
Удовлетворение индивидуальных
потребностей и интересов в
интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании учащихся.

Образовательный процесс Образовательный процесс
организован в рамках
организован в рамках «Школа
«Школа полного дня»
полного дня» включая
включая
внеурочную
внеурочную
деятельность и дополнительное
деятельность и
образование.
дополнительное
образование.

4. Профориентация
(по результатам самодиагностики было 0 баллов, планируем 5 баллов
Использование региональных Директор,
2024-2027 годы Благодарность за
Система профориентационной
профориентационных сервисов педагогический
ежегодно
эффективную работу,
работы
и программ, аккредитованных коллектив
размещение
В школе при использовании
на федеральном уровне.
информации об
региональных
Изучить весь спектр
мероприятиях в
профориентационных сервисов и
региональных
социальных сетях.
программ на федеральном уровне.
профориентационных сервисов
Выстраивание индивидуальных
и программ, аккредитованных
маршрутов
на федеральном уровне.
Для формирования
Внести корректировки в план
профессиональных интересов
профориентационной работы
обучающихся
на 2024-2027 учебный год по
128

129

№
п\п

4.4.

5.1.

Перечень мероприятий

Ответственные

участию в сетевых программам
по раннему
самоопределению
Директор,
Запланировать в
Перспективном
плане педагогический
повышения квалификации на коллектив
обучение
педагогов
навигаторов
из
числа
классных
руководителей
постоянно

Сроки

2024-2027 годы
ежегодно

Инструменты
мотивации

Благодарность за
эффективную работу.

Ожидаемый результат

Повышение профессиональной
компетенции педагогов в
сфере
профориентационной работы
обучающихся. Изучение
новейших тематических
мультимедий, учебных пособий
и применение знаний на
практике.

5. Здоровье
(по результатам самодиагностики было 15 баллов, планируем 15 баллов)
Участие обучающихся
2024-2027 годы Благодарность за
Директор,
Проводить более интенсивную
Организацию
и работу по вовлечению
в массовых физкультурнопедагогический
проведение, размещение обучающихся для участия в
спортивных мероприятиях
коллектив
информации об итогах массовых физкультурно(в
том
числе
во
мероприятий на
сероссийских спортивных
спортивных мероприятиях
официальном
сайте
соревнованиях
школы, в официальной
школьников «Президентские
групп школы ВКонтакте
состязания» и Всероссийских
спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)

129

130

№
п\п
5.2.

Перечень мероприятий

Ответственные

Организация
Директор,
просветительских
педагогический
мероприятий по ЗОЖ,
коллектив
профилактике табакокурения,
наркомании:
Единые уроки здоровья
«Марафон
здоровья»
в
рамках
празднования
Всемирного дня здоровья (по
отдельному плану)

Сроки
2024-2027 годы
ежегодно, 1 раз
в четверть

5.3.

Организация и проведение
Дня здоровья

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

5.4.

Организация работы по
увеличению числа
Обучающихся в ВФСК
«ГТО»:
-информационное
сопровождение и проведение
информационноразъяснительной работы по
освещению
физкультурно- спортивных
мероприятий на

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

130

Инструменты
мотивации
Благодарность за
Организацию
и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном
сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте

Благодарность за
Организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе школы
ВКонтакте
Благодарность
за
организацию
и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий
на
официальном сайте
школы, в официальной
группе школы ВКонтакте

Ожидаемый результат
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Формирование основ
здоровьесберегающего образа
жизни, понимание ценности
здоровья, развитие основ его
поддержания; формирование
негативного отношения у
учащихся к употреблению
вредных веществ
Сохранение и укрепление
здоровья учащихся, приобщение
школьников к систематическим
занятиям физической культурой
и различными видами спорта,
сформированность навыков
здорового образа жизни.
Обеспечение охвата
обучающихся в ФСК
«ГТО» от 10% до 30%
От общей численности
обучающихся.

131

№
п\п

5.5.

Перечень мероприятий

Ответственные

официальном сайте школы и
стенде «Физкультура и
спорт»; -организация сдачи
обучающимися школы
нормативов ВФСК «ГТО»
Организации работы
Директор,
спортивных секций по разным педагогический
видам спорта в рамках
коллектив
деятельности
Школьного спортивного
клуба баскетбол, волейбол,
шахматы, футбол, ЛФК

Сроки

2024-2027 годы
ежегодно

131

Инструменты
мотивации

Премирование
педагогов за призовые
места в соревнованиях
различного уровня
размещение
информации об итогах
мероприятий
на
официальном
сайте
школы, в официальной
группе школы ВКонтакте

Ожидаемый результат

Обеспечение рациональной
организации
двигательного
режима,
нормального
физического
развития
и
двигательной подготовленности
обучающихся.
Разработаны
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
Вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Повышение адаптивных
Возможностей
организма,
сохранение
и
укрепление
здоровья обучающихся.
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Подготовка обучающихся к
участию в физкультурноспортивных мероприятиях
различных уровней

132

№
п\п
5.6.

Инструменты
Ожидаемый результат
мотивации
Организация индивидуальной Директор,
2024-2027 годы Премирование
Обеспечение участия
педагогов за призовые обучающихся
работы с мотивированными
педагогический
ежегодно
места в соревнованиях в физкультурно- спортивных
обучающимися с целью
коллектив
мероприятиях
регионального
различного уровня
организации участия в
уровня
размещение
физкультурно- спортивных
информации об итогах
мероприятиях регионального
мероприятий
уровня.
на официальном сайте
школы, в официальной
группе школы ВКонтакте
6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
(по результатам самодиагностики было 24 баллов, планируем 24 баллов)
Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

132

133

№
п\п
6.1.

Перечень мероприятий

Ответственные

Методическое
Директор,
сопровождение
педагогический
педагогических
кадров. коллектив
Система
наставничества.
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Сроки
2024-2027 годы
ежегодно

133

Инструменты
Ожидаемый результат
мотивации
Проведение
Не менее 50% учителей прошли
разъяснительной работы диагностику профессиональных
с педагогическими
компетенций
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

134

№
п\п
6.2.

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Создание
условий
для Директор,
повышения
квалификации педагогический
работников в области работы коллектив
с
единым
штатным
расписанием

2024-2027 годы
ежегодно

6.3.

Организация методического
Директор,
сопровождения
педагогический
педагогических работников (
коллектив
в том числе и по
индивидуальным
образовательным маршрутамИОМ)

2024-2027 годы
ежегодно

6.4.

Создание условий для
повышения квалификации
работников по программам из
федерального реестра

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

6.5.

Развитие школьных команд

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

134

Инструменты
мотивации
Удостоверение
о
прохождении
курсов
повышения
Квалификации
и
переподготовке(диплом)
Взаимодействие
Педагогов школы с
зам.директором,
курирующим данное
направление, в том
числе и с
муниципальными
методистами
Удостоверение
о
прохождении
курсов
повышения
Квалификации и
переподготовке (диплом)

Ожидаемый результат
Обеспечение
условий
для
повышения квалификации по
программам из федерального
реестра 100% управленческой
команды в области работы с
единым штатным расписанием
100% педагогических
работников получают
поддержку
региональных
методистов, ИОМ разработаны

Один раз в три года, 100%
педагогических
работников
повысили квалификацию по
программам из федерального
реестра, в том числе и по
программам ХКИРО, Академия
Просвещения
о Повышение квалификации
курсов педагогических работников

Удостоверение
прохождении
повышения
Квалификации и
Переподготовке
по
направлению
«Менеджмент
в
образовании» из числа
резерва на занимаемую
должность(диплом)

135

№
п\п
6.6.

6.7.

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Развитие системы
наставничества
(методические рекомендации)

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

Участие педагогов в
конкурсном движении

Директор,
педагогический
коллектив

2024-2027 годы
ежегодно

135

Инструменты
мотивации
Премирование
педагогов, участвующих
в
реализации модель
наставничества
Премирование
педагогов, участвующих
в конкурсном движении
повышения
профессионального
мастерства

Ожидаемый результат
Программа наставничества по
всем направлениям
Результативное
участие
педагогов
в
конкурсном
движении на муниципальном,
краевом,
региональном,
всероссийском
уровнях
Разработан локальный акт о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация
его
с
положением об оплате труда и
коллективным
договором.
Создана система
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
Разработан
для
педагогов
календарь активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие Семинары
и конференции и
т.д.).

136

№
п\п
7.1.

7.2.

8.1.

8.2.

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Инструменты
мотивации

Ожидаемый результат

7. «Школьный климат»
(по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем 9 баллов)
2024-2027 годы Благодарность
Наличие
коворкинга в
за Коворкинг-зоны
Директор,
образовательной
эффективную работу
педагогический
организации
коллектив
2024-2027 годы Благодарность
Наличие
уголка
Директор,
за Организация внутришкольного
психологической разгрузки
педагогический
эффективную работу
пространства.
коллектив
8. «Образовательная среда»
(по результатам самодиагностики было 16 баллов, планируем 16 баллов)
Регистрация педагогов и Директор,
2024-2027 годы Благодарность за
Использование ФГИС
«Моя школа»
обучающихся
школы
на педагогический
эффективную работу
платформе
ФГИС
«Моя коллектив
школа
Использование федеральной
Директор,
2024-2027 годы
Вовлечены все педагогические
государственной
педагогический
работники к использованию в
информационной
коллектив
работе федеральной
системы «Моя школа», в том
государственной
числе
верифицированного
информационной
системы «Моя школа», в том
цифрового образовательного
числе верифицированного
контента, при реализации
цифрового образовательного
основных
контента,
при реализации
общеобразовательных
основных
программ в соответствии с
общеобразовательных
Методическими
программ в соответствии с
рекомендациями
Методическими
Федерального
рекомендациями Федерального
института цифровой
института цифровой
трансформации в сфере
трансформации
в
сфере
образования
образования
136

137

№
п\п
8.3.

8.4.

Перечень мероприятий

Ответственные

Участие в лекциях,
Директор,
совещаниях, конференциях и педагогический
КПК на базе ИКОП
коллектив
«Сферум»
Оснащение ITДиректор,
Оборудованием
в педагогический
соответствии утвержденным коллектив
Стандартом
оснащения
государственных и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и

Инструменты
мотивации
2024-2027 годы Мотивация педагогов
Сроки

2024-2027 годы Улучшение условий
образовательно й среды

137

Ожидаемый результат
Создание на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных
сообществ
педагогов
для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям
Наличие мобильных цифровых
классов и оснащенность не
менее 100% учебных классов
средствами
отображения
информации в соответствии
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
программным обеспечением»